人物簡(jiǎn)介:
鄭璟華,，中共黨員,，副教授，音樂(lè)舞蹈學(xué)院專任教師,，從教24載，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員，江西省藝術(shù)委員會(huì)委員，景德鎮(zhèn)市音樂(lè)家協(xié)會(huì)聲樂(lè)專業(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng),。曾榮獲江西省“曙光杯”青年教師比賽二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生奪得江西省第四屆普通高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生基本功比賽“一等獎(jiǎng)”,，并擁有江西省青年骨干教師,、景德鎮(zhèn)市三八紅旗手、景德鎮(zhèn)市優(yōu)秀師徒老師,、江西省文化志愿者骨干等多項(xiàng)殊榮,。她發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇，主持并參與多項(xiàng)省級(jí)課題,。業(yè)余時(shí)間,，她致力于歌曲創(chuàng)作，歌曲《窯變》榮獲景德鎮(zhèn)市原創(chuàng)歌曲大賽金獎(jiǎng),，作品《中國(guó)加油》《昌江我的故鄉(xiāng)》等發(fā)表于《心聲》歌刊。
如果說(shuō)音樂(lè)是靈魂的低吟，是跨越時(shí)空的悠揚(yáng)旋律,，以無(wú)形之姿,，編織著情感的經(jīng)緯，輕觸心底最柔軟之處,，那么音樂(lè)教師便是這旋律背后的織夢(mèng)人,，而鄭璟華便是其中的佼佼者。她懷揣無(wú)盡熱情與淵博學(xué)識(shí),，引領(lǐng)求知若渴的心靈,，遨游于音符織就的浩瀚海洋，在起伏中感受生活的多彩與生命的律動(dòng),。
以音感人,，以美育人
“每個(gè)人身上都有太陽(yáng)，教師的任務(wù)就是讓它如何發(fā)光,?！睆慕桃詠?lái)，鄭璟華老師通過(guò)自己的努力,，感染身邊的學(xué)生們,，讓他們感受到音樂(lè)的魅力和愛(ài)的力量，幫助他們建立積極的人生觀和價(jià)值觀,，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的最大發(fā)揮,，讓學(xué)生身上的小太陽(yáng)熠熠生輝。
鄭老師擔(dān)任聲樂(lè),、聲樂(lè)基礎(chǔ),、聲樂(lè)主修等專業(yè)核心課程。為了讓學(xué)生收獲滿滿的學(xué)習(xí)效果,，她緊緊圍繞“以學(xué)生為中心,、產(chǎn)出為導(dǎo)向”的OBE理念，認(rèn)真對(duì)待每門課程,。課程伊始,，她會(huì)為學(xué)生解讀課程大綱，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)及最終成果,；課中采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐互動(dòng)為主的教學(xué)方式,，同時(shí)讓學(xué)生相互觀摩、聆聽(tīng),、點(diǎn)評(píng),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理和解決中小學(xué)教育課堂中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望,；課后充分利用現(xiàn)代化手段讓學(xué)生觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例,，布置學(xué)生提前預(yù)習(xí),、思考，以便課上更好地分析討論并結(jié)合實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),。
優(yōu)秀的教師總能激發(fā)出學(xué)生最優(yōu)秀的一面,。她的課堂充滿活力與趣味，每節(jié)課都會(huì)讓人有所收獲,，大家都很喜歡上她的課,，她的課堂學(xué)生基本不會(huì)請(qǐng)假，經(jīng)常會(huì)有一些慕名而來(lái)的同學(xué)來(lái)旁聽(tīng),，課后還會(huì)有認(rèn)真的同學(xué)不停地追著她補(bǔ)課,、問(wèn)問(wèn)題。每堂課前,，她還沒(méi)走進(jìn)教室就能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到學(xué)生們課前練習(xí)的歌聲,。她以匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)方式，化繁為簡(jiǎn),，將理論的深邃融入生活的點(diǎn)滴之中——“聞花香之細(xì)膩,，悟氣息之流轉(zhuǎn)；打哈欠之自然,，尋共鳴之奧秘,；射箭之專注，見(jiàn)聲音之穿透”,。在她的引領(lǐng)下,，學(xué)生們穿梭于藝術(shù)與生活之間，每一次體驗(yàn)都是對(duì)歌唱真諦的一次領(lǐng)悟,。她采用沉浸式的教學(xué)方法,，借助作品分析幫助學(xué)生找到與作品的共鳴，將思政元素“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地融入課程中,，感染學(xué)生,，從而達(dá)到升華作品的效果。近期,，她負(fù)責(zé)的聲樂(lè)基礎(chǔ)課程被列為校級(jí)思政課程,，《絨花》被列為優(yōu)秀案例。
追求卓越,，臻于至善
“每節(jié)課我都希望要為學(xué)生解決一點(diǎn)問(wèn)題,，能讓他們有所收獲，要堅(jiān)持一步一個(gè)腳印地向前走,?！彼龍?jiān)信每堂課都應(yīng)成為學(xué)生進(jìn)步的階梯，哪怕只是微小的一步,。面對(duì)學(xué)生的停滯不前,，她從不回避,，而是溫柔地探尋背后的原因，是勤奮不足,，還是方法有誤,？在引導(dǎo)學(xué)生自我反思的同時(shí)，她也勇于自我審視,，力求教學(xué)相長(zhǎng)，確保知識(shí)的傳遞既精準(zhǔn)又易于吸收,。
深知聲樂(lè)之路的微妙與“風(fēng)險(xiǎn)”,，鄭璟華反復(fù)強(qiáng)調(diào)思維引領(lǐng)的重要性。她表示,，耳朵是具有一定欺騙性的,，在平時(shí)練習(xí)時(shí)不僅要求學(xué)生要學(xué)會(huì)聽(tīng)，更要用心去感受,、去思考,。因此，她聆聽(tīng)每位學(xué)生的練習(xí),，細(xì)致入微地捕捉每一個(gè)細(xì)微的偏差,，及時(shí)糾正，確保學(xué)生建立科學(xué)的發(fā)聲習(xí)慣與肌肉記憶,，真正做到因材施教,。她鼓勵(lì)學(xué)生錄制練習(xí)視頻，并利用自己的休息時(shí)間,，化身“視頻導(dǎo)師”,，逐一審閱、點(diǎn)評(píng),，讓學(xué)生在自我實(shí)踐中也能得到及時(shí)的反饋與指導(dǎo),。課前、課中,、課后的每個(gè)環(huán)節(jié)都被她精心編織進(jìn)教學(xué)的經(jīng)緯中,，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。
從教二十余載,，鄭璟華老師從未停歇自我提升的腳步,，積極利用寒暑假等閑暇時(shí)光，參與各類專業(yè)培訓(xùn),，不斷汲取新知識(shí),，精進(jìn)專業(yè)技能。她在尋求專業(yè)精進(jìn)的同時(shí),，也不忘在旅途中尋找靈感,，將學(xué)習(xí)與游歷巧妙融合,，白天汲取知識(shí)的甘霖，夜晚則沉浸于異鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,，享受這種獨(dú)特的半學(xué)半游之樂(lè),，心靈與智慧均得以滋養(yǎng)。近期,，她參加學(xué)?！笆寻賰?yōu)”的課程評(píng)選，課程設(shè)計(jì)深入淺出,、淺顯易懂,，從專業(yè)角度、師生間的互動(dòng)及學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示的成效來(lái)看是成功的,，但好課是沒(méi)有上限的,。通過(guò)比賽，她及時(shí)反思自己的不足,，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)技能課程的融合創(chuàng)新，更新教學(xué)理念,，靈活運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí),，以更加多元、高效的方法激發(fā)學(xué)生的潛能,，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升,。
青藍(lán)相傳，情暖人間
細(xì)數(shù)光陰幾十載,，鄭璟華仍記得2001年7月剛畢業(yè)的時(shí)候,，自己也是個(gè)“小白”，但遇到了很好的領(lǐng)導(dǎo)和同事,。10月份學(xué)校舉行青年教師講課比賽,，為了做好那次比賽，她去圖書館大量查閱資料,，多次旁聽(tīng)老教師的優(yōu)質(zhì)課,。當(dāng)時(shí)的音樂(lè)教研室專門組織了葉萍和孫寧等老教師做點(diǎn)評(píng)。她記憶猶新的是,，她的板書中有一個(gè)字寫得筆畫不到位,，孫老師很不客氣地指了出來(lái)，頓時(shí)使她感受到老教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，這使她終身受益,。最后，她參賽的那節(jié)課獲得了一等獎(jiǎng)。這讓她信心滿滿,，從此,，演講、指揮,、五項(xiàng)全能比賽,，校級(jí)、市級(jí),、省級(jí)各項(xiàng)比賽,，她一路披荊斬棘，都取得了很好的成績(jī),。
現(xiàn)在的她希望自己能如以前帶過(guò)自己的老教師一樣,，如大樹(shù)般為新入職的老師們提供呵護(hù)。她覺(jué)得青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望,，青年教師的成長(zhǎng)需要老教師無(wú)私的幫助和鼓勵(lì)。所以,，無(wú)論是專業(yè),、教學(xué)還是生活上的困難，每當(dāng)青年教師找到她,，她都會(huì)盡可能地去幫助和鼓勵(lì)他們,。在暑假的磨課評(píng)課活動(dòng)中，她放棄休息時(shí)間,，盡自己的能力從教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)方法等方面一次次幫助青年教師提升課程質(zhì)量。
教學(xué)之余,，她熱心公益事業(yè),，業(yè)余時(shí)間經(jīng)常參與社會(huì)活動(dòng)，利用自己的專長(zhǎng)到一些單位,、學(xué)校等進(jìn)行音樂(lè)指導(dǎo),。自音樂(lè)舞蹈學(xué)院和老年大學(xué)合作以后，她擔(dān)任了老年大學(xué)的兼職教師,。她表示,，老年大學(xué)的學(xué)生們雖然聲音不再年輕，但他們的情感更加赤誠(chéng)熱情,。比如排練《我的中國(guó)心》時(shí),，稍微提醒一下，老人們就能唱出心中那份對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)繞之情,。他們會(huì)因自己唱的歌而熱淚盈眶,，這一舉動(dòng)也經(jīng)常感染到鄭老師，更加堅(jiān)定了她為藝術(shù)教育獻(xiàn)身的決心,。
因?yàn)闊釔?ài),，所以努力,。在鄭老師的音樂(lè)世界中，享受音樂(lè)仿佛是進(jìn)行一場(chǎng)心靈的旅行,，任由自己在那旋律編織的寧?kù)o世界里徜徉,。鄭老師以滿腔的熱情，將音符編織成夢(mèng)想樂(lè)章,，用音樂(lè)浸潤(rùn)學(xué)生心靈,，喚醒他們對(duì)美的追求，種下愛(ài)與夢(mèng)想的種子,，用音樂(lè)傳遞正能量,，讓每一個(gè)音符都躍動(dòng)著希望與夢(mèng)想的璀璨火花。
風(fēng)雨潤(rùn)桃李,，黑白化春秋——從教二十余載的鄭老師在教育教學(xué)崗位上,，如一位虔誠(chéng)的歌唱家，在教育的舞臺(tái)上唱誦著每一個(gè)音符,，踐行著自己為人師者的諾言,。她就是音樂(lè)的春風(fēng)，就是音樂(lè)的甘露,，浸潤(rùn)著每一位學(xué)子的心靈,，為莘莘學(xué)子奏響美妙樂(lè)章。
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