鄭璟華,，女,，1979年10月出生，2001年參加工作,，中共黨員，現(xiàn)任景德鎮(zhèn)學(xué)院教育系音樂教研室主任,，副教授,、江西省藝術(shù)委員會(huì)委員、市聲樂學(xué)會(huì)副會(huì)長,。
曾榮獲江西省青年骨干教師,，景德鎮(zhèn)市三八紅旗手、景德鎮(zhèn)市優(yōu)秀師徒老師,、江西省文化志愿者,、景德鎮(zhèn)市優(yōu)秀指揮、景德鎮(zhèn)學(xué)院優(yōu)秀教師,，景德鎮(zhèn)學(xué)院優(yōu)秀黨員等稱號(hào),。多次榮獲市、校青年教師講課比賽一等獎(jiǎng),、五項(xiàng)全能比賽二等獎(jiǎng),，參加江西省青年教師“曙光杯”講課比賽二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加江西省普通高校音樂學(xué)專業(yè)基本功比賽獲得一等獎(jiǎng),，指導(dǎo)節(jié)目參加江西省文化藝術(shù)節(jié)比賽二等獎(jiǎng),，指導(dǎo)學(xué)生參加校說課比賽連續(xù)三次獲得第一。
韞玉而山輝,，懷珠而川媚
“璟”是一個(gè)形聲字,，從玉，景聲,。在字義上,，它是玉的光彩。而鄭璟華,，正如一塊溫潤美玉,，華彩四溢。
初見鄭璟華老師,，她臉上帶著溫和的微笑,，素發(fā)齊肩，盡顯溫婉,，姣好的面容,，自然地流溢出優(yōu)雅從容的氣質(zhì),。她熱情地為記者準(zhǔn)備茶水，備齊資料,，找來自己的音樂作品視頻與記者解讀分享,。與鄭老師交談，宛如三月的春風(fēng)拂過耳畔,，悅耳曼妙，這也許就是鄭老師作為聲樂老師的獨(dú)特魅力吧,。伴隨著鄭老師的音樂作品《窯變》大氣恢宏的旋律,，記者開始了正式的采訪，近兩小時(shí)的交流,，鄭老師的形象逐漸變得立體起來,，在夕陽投射下，散發(fā)出一種人文光輝,。
如果說,，書籍是人類的精神食糧，那么音樂就應(yīng)該是人類快樂的源泉,。音樂使人釋放壓力,，保持樂觀、豁達(dá),。正是受了音樂的熏陶,，鄭璟華便是如此享受著音樂帶來的樂趣。鄭璟華的父親亦是一名音樂教育工作者,，受父親的影響,，幼時(shí)的她便經(jīng)受音樂的熏陶，初一時(shí)偶然的機(jī)會(huì)參加校園歌曲大賽獲得第二名,，便逐漸對(duì)唱歌感興趣,，報(bào)考大學(xué)時(shí)她選擇了聲樂專業(yè)，從此接受了系統(tǒng)正規(guī)的聲樂教育,，在專業(yè)老師的悉心指導(dǎo)下,，愛上了聲樂教育。當(dāng)初恩師的諄諄教誨歷歷在耳,，鄭璟華說現(xiàn)在自己作為一名教師,，會(huì)將恩師的教書育人的精神風(fēng)范一代一代地傳承下去。
聲樂教學(xué)是她的主要專業(yè),，但她也愛好歌曲創(chuàng)作,，這也能更好地輔助她進(jìn)行聲樂教學(xué)。她的原創(chuàng)歌曲《窯變是首無詞的歌》榮獲景德鎮(zhèn)市原創(chuàng)歌曲大賽“金獎(jiǎng)”,，2017年9月在江西省“映山紅”杯原創(chuàng)歌曲比賽中被演唱并獲得復(fù)賽第二名,。2017年10月,，江西省音樂創(chuàng)作研修班上，她的作品《茶的神化》《阿爸我想和你視頻》獲得了著名作曲家王佑貴的肯定,。前不久四川涼山的森林大火無情地吞沒了31名消防勇士,，清明假期她放棄休息，忍著悲痛創(chuàng)作了歌曲《你最勇敢》,，以此表達(dá)對(duì)四川涼山犧牲的勇士們崇高的敬意,。
寸燭微光短，匠心師意長
從教二十載,，櫛風(fēng)沐雨,，鄭璟華一直以赤子之心開墾教育之路。她對(duì)教學(xué)工作充滿激情,，上課時(shí)聲情并茂,，憑借著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，贏得學(xué)生喜愛,。她堅(jiān)守著一份執(zhí)著,，將專業(yè)精博作為畢生追求，除去學(xué)校公費(fèi)學(xué)習(xí)以外,，她還會(huì)自費(fèi)參加一些專業(yè)培訓(xùn),，不斷精進(jìn)自己的教育理念、探索更多新知識(shí),，為學(xué)生帶來更加生動(dòng)的課堂,。
朱熹詩曰:“問渠那得清如許，為有源頭活水來,?！痹谑跇I(yè)解惑的過程中，鄭璟華便如清水一般心靈澄明,，在教學(xué)中根據(jù)培養(yǎng)方案認(rèn)真研讀課程大綱,，巧用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷更新專業(yè)知識(shí),，以此開拓學(xué)生思維,。
鄭璟華充分借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，她打開手機(jī)上自己任教學(xué)生的班級(jí)打卡群,，翻開聊天記錄給筆者看,，原來除去每天對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況反饋評(píng)價(jià)以外，她還會(huì)分享一些相關(guān)文章和高雅藝術(shù)視頻,，并配上一小段的鑒賞,。創(chuàng)新的教學(xué)，也有配套的開放性作業(yè)，有一次寒假作業(yè),，她讓學(xué)生寫一段春晚觀后感,，學(xué)生從節(jié)目的音樂、演唱技巧,、人物表情等多角度思考,，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。“每個(gè)人身上都有一個(gè)太陽,，我們要發(fā)現(xiàn),，并使它發(fā)光”，鄭璟華善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，不隨意放棄任何一個(gè)學(xué)生,。有的學(xué)生五音不全，她會(huì)耐心教學(xué)生用方法糾正音準(zhǔn),，同時(shí)她也鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，經(jīng)常帶學(xué)生下到實(shí)訓(xùn)基地了解學(xué)情,，觀摩優(yōu)秀教師上課,，使學(xué)生在獲取經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
“愛能創(chuàng)造奇跡”是鄭璟華所奉行的準(zhǔn)則,，她將愛的教育貫徹到整個(gè)教學(xué)過程中,，把自己的愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，用愛的情感和言行來感化,、引導(dǎo)學(xué)生,。
三尺講臺(tái)外，她依然是一片冰心在杏壇,。都說時(shí)間如海綿一般是擠出來的,，鄭璟華總是利用午休、周末等閑暇無償?shù)亟o參加說課,、講課比賽,、藝術(shù)表演的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。小到學(xué)生說課時(shí)的表情神態(tài),、著裝,，大到校外參賽的食宿交通，事無巨細(xì),，鄭璟華都為他們安排妥當(dāng),，為學(xué)生的參賽提供有力的保障。鄭璟華回憶起,，有一個(gè)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來向她尋求指導(dǎo),，當(dāng)時(shí)她的教學(xué)設(shè)計(jì)寫不出重點(diǎn)，說課狀態(tài)也不佳，于是鄭璟華反復(fù)幫她修改,，因?yàn)闀r(shí)間緊迫,，雖然疲勞依然扶額聽課，不斷給出建議,。在學(xué)生比賽前,，鄭璟華將自己新買的藍(lán)色襯衫送給學(xué)生參賽。最后,，這名學(xué)生在她的悉心指導(dǎo)和藍(lán)色戰(zhàn)袍的加持下,，獲得了第一名的好成績。2018年帶領(lǐng)學(xué)生參加微課比賽,，鄭璟華請(qǐng)了市內(nèi)專家為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，為了讓學(xué)生了解學(xué)情，不惜代價(jià)找本市最好的小學(xué),，多次在不同班級(jí)進(jìn)行練習(xí),，并一直陪同聽課磨課，從細(xì)節(jié)上幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài),，找最好音樂教室和優(yōu)秀班級(jí)學(xué)生進(jìn)行錄制,，每個(gè)環(huán)節(jié)都配合緊密，最后獲得二等獎(jiǎng),，作為優(yōu)質(zhì)課在全省高校老師專家面前公開展示,，獲得了一致好評(píng)。
誨人不倦,，英才濟(jì)濟(jì),。“我們并不是鄭老師的學(xué)生，但是從其他同學(xué)那里聽說了鄭老師,，也來向老師請(qǐng)教,，老師總是很有耐心地為我們提出行之有效的建議，讓我們?cè)诼晿穼W(xué)習(xí)中獲益良多,?！庇浾吲c幾個(gè)得到過鄭璟華指導(dǎo)的學(xué)生交流，看出他們對(duì)鄭老師的評(píng)價(jià)非常高,。
春花秋實(shí),，正是那份無怨無悔的赤誠，哺育了一份又一份的自信,，點(diǎn)燃了一段又一段的青春,，催發(fā)了一棹又一棹的征帆。鄭璟華每接一個(gè)參賽任務(wù),，都能不負(fù)眾望,，2016年5月，學(xué)校通知要參加跨越井岡山精神歌詠比賽，要求在兩周內(nèi)排練2個(gè)小組唱,。與此同時(shí)還要為參加6月1日的江西省音樂教育基本功比賽做準(zhǔn)備,，時(shí)間緊迫，鄭璟華充分利用周末科學(xué)安排時(shí)間,，堅(jiān)持排練,，最后圓滿完成了拍攝兩個(gè)小組唱的任務(wù)，基本功比賽場(chǎng)上也獲得大賽三個(gè)一等獎(jiǎng),。
玉壺存冰心,，柔肩擔(dān)重任
她是在風(fēng)雨中張開羽翼的強(qiáng)者。在學(xué)校升本的過程中,，她的孩子突發(fā)闌尾炎高燒不退,，丈夫又遠(yuǎn)在上海復(fù)旦大學(xué)讀博士，鄭璟華只能獨(dú)自照顧生病的孩子,，當(dāng)時(shí)醫(yī)院束手無策,，建議轉(zhuǎn)入上海醫(yī)院治療，家人亦建議她請(qǐng)假或辭去教研室主任一職,。但鄭璟華深知學(xué)校升本工作的重要性,，都說女子本弱，為母則剛,，她堅(jiān)強(qiáng)地?fù)?dān)負(fù)起一切,。一邊以學(xué)校大局為重,，團(tuán)結(jié)音樂教研室老師做好本職教學(xué)工作的同時(shí),，協(xié)同瓷樂、弦樂,、管樂,、鋼琴、舞蹈實(shí)訓(xùn)室老師們共同做好實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及各相關(guān)方面工作,，無償?shù)丶影嗉狱c(diǎn),，奉獻(xiàn)課外時(shí)間。晚上在醫(yī)院就和孩子擠在一張小床上,，每隔兩小時(shí)起來用溫水為孩子擦洗全身物理降溫,，幾乎整夜不能合眼?？嗳缢?，但她始終沒有一句怨言；堅(jiān)強(qiáng)如斯,，一直微笑地面對(duì)著一切,，孩子的病在她的精心照顧下也奇跡般好了。逆境造就強(qiáng)者，她將所有淚水與汗水都化為力量進(jìn)行歌曲創(chuàng)作,，如《窯變》,，旋律優(yōu)美流暢，大氣磅礴,，象征著昌江之水奔流不息,、后浪推前浪、窯變的熊熊烈火也象征著景德鎮(zhèn)學(xué)院的升本蛻變,，《窯變》榮獲景德鎮(zhèn)市原創(chuàng)歌曲大賽“金獎(jiǎng)”,。
作為音樂教研室主任，鄭璟華言傳身教,、躬身示范,。認(rèn)真組織安排聽課評(píng)課活動(dòng)，以老帶新,，僅2018年11月聽課20余節(jié),。并外請(qǐng)了一線專家到場(chǎng)集中一一點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)了教師教學(xué)質(zhì)量的提高,。在專業(yè)建設(shè)上多次組織討論修改人才培養(yǎng)方案,，撰寫音樂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、提升計(jì)劃,，實(shí)踐計(jì)劃,、課程設(shè)置等材料，收集老師近年基本信息,、安排音樂專業(yè)聲樂鋼琴小課等,。
循序漸進(jìn)促評(píng)建，上下求索思無涯,。在學(xué)校本科合格評(píng)估的奮進(jìn)之年,，鄭璟華將之視為一種提升課堂教學(xué)的機(jī)遇。她積極響應(yīng)教育部高教司司長吳巖打造金課的號(hào)召,，對(duì)聲樂課程進(jìn)行了改革,，巧妙地將課堂翻轉(zhuǎn)。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思考,，在對(duì)一首作品的學(xué)習(xí)過程中為了提升挑戰(zhàn)度，后期要求學(xué)生自己對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)散思維,，她把體驗(yàn)式教學(xué)融入音樂教學(xué)當(dāng)中，課堂上與大家一起分享創(chuàng)編成果,，激發(fā)學(xué)生興趣,，有效地提升了課堂效率,。音樂教育也是一門時(shí)間藝術(shù)，她還在不斷努力地構(gòu)思,，爭取打造好《聲樂》這門精品課程,。
現(xiàn)實(shí)如山重，浪漫似云輕
在教學(xué)之余,，鄭璟華還熱心于公眾事業(yè),，業(yè)余時(shí)間她經(jīng)常參與到社會(huì)活動(dòng)中，2009-2014年中利用自己的專長在業(yè)余時(shí)間為老年大學(xué),、特警支隊(duì),、陶瓷公司等單位排練合唱，擔(dān)任排練指揮,，多次獲市一等獎(jiǎng),，市優(yōu)秀指揮獎(jiǎng)。
提及興趣愛好,，她向記者介紹,，除了唱歌、創(chuàng)作以外,，還喜歡和好友一起健身,、外出旅游，參加一些新穎有趣的音樂相關(guān)課程培訓(xùn),。她回憶起曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的身體打擊樂,，用身體去體驗(yàn)音樂，既可以讓身體得到放松,，心情也會(huì)更加舒暢,，她還饒有興致地為記者介紹并展示了一段精彩的表演。“這也是音樂教學(xué)法的一種教學(xué)手段,，我可以將這種新穎的東西帶到課堂上和學(xué)生一起分享”,，鄭璟華如是說,。她總是帶來涓涓的源頭活水,，滋潤著滿園的桃李芳菲，教學(xué)相長,，樂此不疲,。
都說音樂是一種能觸碰人靈魂的東西，它可以表達(dá)并寄托人的情感,。閑時(shí),，她喜歡靜坐在鋼琴旁邊彈邊唱，在感受自然的音樂之旅中放任自己,，用音樂的語言詮釋生活中的美好與失落,，快樂與悲傷,。享受著音樂帶來的一份寧靜：若遇煩憂，聊以慰藉,；如有歡愉,，享受喜悅。
寄語：“博觀而約取,，厚積而薄發(fā)”
采訪中,，鄭璟華反復(fù)提到，當(dāng)今信息化社會(huì),，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了諸多的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái),，教師可以獲得更多的教育資源輔助教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的良性互動(dòng),。
對(duì)于學(xué)生,，她認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握好時(shí)間，努力地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,，積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，利用好網(wǎng)絡(luò)資源和文獻(xiàn)平臺(tái)，如超星,、知網(wǎng),、慕課、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí),，培養(yǎng)研究能力,，提升專業(yè)技能。
“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”,，她說現(xiàn)在很多學(xué)習(xí)初級(jí)聲樂的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只是一味練習(xí)唱歌，沒有花時(shí)間去反思方法,，以至于走了很多彎路,，因此，她希望學(xué)生能夠?qū)W思結(jié)合,，智慧科學(xué)地練聲,。
她對(duì)教育者的素質(zhì)有著自己的理解。我們所談的素質(zhì)教育,，一直是教育者要求被教育者有素質(zhì),，而忽視了教育者自身也應(yīng)具有的素質(zhì)。她認(rèn)為,，一旦成為教育者,，身上的一切信息都是不言之教，都透露著內(nèi)在素養(yǎng),。得體的儀表,，在傳道授業(yè)的同時(shí),，可使學(xué)生從中提升審美品位。
結(jié)語：
鄭璟華,，一位大方嫻雅,、淡定謙和，充滿藝術(shù)氣息的女子,，她身上流淌出一種獨(dú)特的魅力,，也許正因這份內(nèi)心的澄澈與堅(jiān)守，讓她在紛繁的現(xiàn)代社會(huì),，顯現(xiàn)出幾分清雅淡泊,。三尺講臺(tái)，她用熱情將自己的教育理念化成有溫度的關(guān)懷,，用師愛的和弦奏出一曲華美的樂章,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛，對(duì)音樂的向往,，用才學(xué),、品格的魅力給予學(xué)生成長的力量。愿她在藝術(shù)教育的路上,，繼續(xù)踏歌而行,，一路芳華。（文：曾屈霞）
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