當(dāng)前位置:傳道授業(yè)為人師
在談及為什么會(huì)選擇從事教師這個(gè)職業(yè)的時(shí)候，晏老師給我講了一則《論語(yǔ)》里的故事:“孔子讓子路,、曾點(diǎn),、冉有、公西華等幾個(gè)弟子各自說(shuō)說(shuō)自己的志向,。輪到曾點(diǎn)時(shí),，他說(shuō),我和他們?nèi)齻€(gè)人想法都不同。我的志向是“莫春者,，春服既成,冠者五六人,，童子六七人，浴乎沂,，風(fēng)乎舞雩,，詠而歸,。孔子說(shuō),，吾與點(diǎn)也,。”
曾點(diǎn)這番話,，體現(xiàn)了一個(gè)讀書(shū)人對(duì)自我價(jià)值的選擇,。在他看來(lái)，當(dāng)老師最大的成就感就來(lái)源于平時(shí)和學(xué)生的交往,、互動(dòng)中能看到他們成長(zhǎng)的過(guò)程,。
“每個(gè)人的志向不同，就像剛才論語(yǔ)里的故事一樣,，有人想當(dāng)將軍,，有人想做宰相，而我想做曾點(diǎn)這種人———協(xié)‘童子六七人,，浴乎沂,，風(fēng)乎舞雩，詠而歸’———好比女?huà)z造人,、練鐵成鋼,，為師育人就是這么一種追求進(jìn)步、追求成長(zhǎng)且快樂(lè)的過(guò)程,?！标汤蠋熯@番夫子自道的話語(yǔ)，頗讓我們感受到一個(gè)知識(shí)分子淡泊明志的價(jià)值取向和人格魅力,。
記得念高中時(shí),，讀《陳涉世家》，我頗為陳涉“燕雀安知鴻鵠之志”的豪情壯志所感染,，認(rèn)為好男兒就應(yīng)該志存高遠(yuǎn),。今日聽(tīng)了晏老師這一番話，我突然理解了“子非魚(yú),，安知魚(yú)之樂(lè)”的通透豁達(dá)———人生的意義不在于自己能飛多高多遠(yuǎn),，而在于腳踏實(shí)地笑對(duì)人生。
“我相信一片草葉不亞于行天的星星,，一只螞蟻,、一粒沙子和一個(gè)鷦鷯蛋同樣完美?！痹?shī)人惠特曼曾經(jīng)這樣寫(xiě)道,。的確，為人師者傳道授業(yè)和王侯將相指點(diǎn)江山有著同樣偉大甚至更加不朽的意義。
?嘉言善行潤(rùn)桃李
晏老師以前當(dāng)過(guò)高中政治老師,，有非常豐富的授課經(jīng)驗(yàn),。后來(lái)調(diào)入景德鎮(zhèn)學(xué)院思政部執(zhí)教十余載，期間進(jìn)修深造獲得了博士學(xué)位,。十多年來(lái),，晏老師兢兢業(yè)業(yè)，歷年學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教為優(yōu)秀教師,。在同行眼里,，他本分做人、踏實(shí)做事,，教學(xué)與科研碩果累累,；課內(nèi)諄諄教誨，課外循循善誘,，在學(xué)生眼里,，他是不可多得的良師益友。
在大學(xué)的課堂上,，老師要和許多因素做對(duì)抗,，比如學(xué)生的興趣、關(guān)注點(diǎn),、手機(jī),、專(zhuān)業(yè)課作業(yè)等等，這些都有可能影響到學(xué)生在思政課堂上的專(zhuān)注程度,。
對(duì)于有的人來(lái)說(shuō),，思政課同專(zhuān)業(yè)課相比，似乎是無(wú)足輕重的“小菜”,。對(duì)此，晏老師不以為然,。他認(rèn)為,，思政教學(xué)往大處說(shuō)，希望通過(guò)教育樹(shù)立積極健康的人生觀和價(jià)值觀,。古今中外,，那些事業(yè)成功最后因?yàn)槠x人生正軌而馬失前蹄乃至身敗名裂者，大半都是人生觀或價(jià)值觀上出了問(wèn)題,。惟其如此,，對(duì)于老師而言，平時(shí)要多看多聽(tīng)多想,，時(shí)刻提醒著自己不可與時(shí)代脫節(jié),。
作為思政課教師，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起“立德樹(shù)人”和“鞏固國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)”的重任。想要幫助學(xué)生“解惑”,，思政課老師更應(yīng)該以身作則,，做一個(gè)“古道熱腸，溫潤(rùn)而澤,，博洽多聞,，守正不撓”的人。他說(shuō)：“教學(xué)往大的層面上說(shuō),，希望通過(guò)教育改變學(xué)生思想從而改變學(xué)生命運(yùn),。往小了去說(shuō)，就是希望學(xué)生獲得知識(shí),。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)知識(shí)就是讓自己在社會(huì)上更好的生存立足生存。宴功明從事思政教學(xué)以來(lái),，始終在不斷探索和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,。用“參與式-體驗(yàn)式教學(xué)模式”、“開(kāi)放式—?jiǎng)討B(tài)性社會(huì)實(shí)踐模式”的理念和思路,，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及主動(dòng)性,，激起學(xué)生的求知欲，擴(kuò)展思政課的空間視域,。
談及教學(xué)方式方法的改進(jìn),，晏老師深有感觸地說(shuō)：“給學(xué)生一滴水，老師自己得要有一桶水,，換句話說(shuō),，你上好一節(jié)課，課堂上你的表現(xiàn)大家有目共睹,，但真正下功夫的還是在課外,，課外更多的是思考的過(guò)程，看書(shū)查閱資料備課的過(guò)程,。而我不大喜歡那種只自己講課而讓學(xué)生陷入被動(dòng)的氛圍,，我更喜歡讓學(xué)生參與到課堂討論中來(lái)，從而形成自己的見(jiàn)解,，而老師更重要的是要發(fā)揮引導(dǎo)作用,。每一節(jié)課，我都給自己一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，讓學(xué)生有所獲有所得,。”為了使每一堂課都能讓學(xué)生入心入腦,，他力求做到講課深入淺出,、通俗易懂,，并在課堂上不斷創(chuàng)新教學(xué)方法———舉辦辯論賽、開(kāi)政治熱點(diǎn)討論課等等,，引導(dǎo)學(xué)生脫離被動(dòng)的狀態(tài),，培養(yǎng)學(xué)生正確積極的政治素養(yǎng)。
“上宴老師的課,，既能獲得知識(shí),，又能開(kāi)闊視野；既能提升覺(jué)悟,，又能獲得快樂(lè),。”他的學(xué)生如是說(shuō),。
有一次,，他參加一個(gè)期末考試的監(jiān)考，一進(jìn)教室,，大伙就鼓掌并且激動(dòng)地喊：“老師,，老師！”當(dāng)時(shí)他以為是學(xué)生與他套近乎,，就笑道：“平時(shí)不用功,，臨時(shí)抱佛腳，有用嗎,？”誰(shuí)知學(xué)生們集體搖頭：“不不不,，老師當(dāng)年您給我們上過(guò)討論課呢?！彼勓圆呕腥淮笪?，原來(lái)學(xué)生記得的是以往討論課上生動(dòng)活潑的情景。
談起這件事的時(shí)候,，我看到晏老師情不自禁地?fù)P起嘴角,。都說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師，我想也只有在他感覺(jué)自己的教學(xué)工作對(duì)學(xué)生思想,、命運(yùn)有所改變的時(shí)候,，才真正符合這個(gè)社會(huì)對(duì)老師們的期待和認(rèn)可，他才能真正感到自豪,。
生而有限知無(wú)涯
晏老師是一個(gè)酷愛(ài)閱讀的人，他覺(jué)得年輕人不應(yīng)該浪費(fèi)太多時(shí)間在qq,、微信上———人生有限,，知識(shí)無(wú)涯，應(yīng)該用有限的時(shí)間盡可能多的去看書(shū),。有時(shí)候一個(gè)多月沒(méi)有看書(shū),，他會(huì)覺(jué)得十分煩躁，日子過(guò)得很虛幻，因?yàn)闀r(shí)光在虛度,，自己卻一無(wú)所獲,。
“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉,?！标汤蠋煂?duì)此深有體會(huì)。課內(nèi),，他喜歡將自己從書(shū)中看到的故事或者鮮明案例講給學(xué)生聽(tīng),，從而告訴學(xué)生要怎么面對(duì)人世間的光怪陸離的誘惑或突如其來(lái)的挫折，而不是只告訴學(xué)生一些空洞的大道理,。課外,，看到一本好書(shū)，他也時(shí)常推薦學(xué)生去閱讀,，往往讓學(xué)生于潤(rùn)物無(wú)聲中學(xué)到很多教科書(shū)之外的東西,。
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！痹谑謾C(jī)等數(shù)碼產(chǎn)品橫行的年代,，碎片化閱讀越來(lái)越嚴(yán)重，有多少人多久都沒(méi)有好好體會(huì)過(guò)紙質(zhì)書(shū)籍的質(zhì)感,，又有多少人泛游在對(duì)自己毫無(wú)益處的泡沫文字中浪費(fèi)時(shí)間和精力,。生活節(jié)奏快了，人心也變得浮躁了,，在現(xiàn)代,，還有多少人能停下來(lái)泡一壺茶，孤燈獨(dú)伴品讀一本好書(shū)呢,？
甘做學(xué)生掌燈人
在采訪快要結(jié)束的時(shí)候,，我腦子里突然冒出一個(gè)尖銳的問(wèn)題：“在哪些時(shí)候讓他覺(jué)得自己的職業(yè)是在做一名春風(fēng)化雨的老師而不是做一份養(yǎng)家糊口的工作？”
我知道這是一個(gè)十分冒昧的問(wèn)題,，但還是忍不住問(wèn)了出來(lái),。
“我一直都是一名老師，為學(xué)生掌起一盞心燈是我人生價(jià)值之所在,?！标汤蠋煵患偎妓鞯鼗卮穑捳Z(yǔ)里透著自豪,，更有他對(duì)教學(xué)溢于言表的熱愛(ài),。育人路上，晏老師用心用情,，嚴(yán)格要求自己,，讓每一個(gè)學(xué)生愉快地完成學(xué)業(yè),。他用愛(ài)心去塑造、用真情去感化,、用榜樣去激勵(lì),、用人格去熏陶，在學(xué)生成長(zhǎng)成才的道路上一路相隨,，像一位掌燈人,，引導(dǎo)學(xué)生通往光明的未來(lái)。
采訪結(jié)束,，告別晏功明老師那一瞬間,，從他那堅(jiān)定的眼神中，我仿佛聯(lián)想起《論語(yǔ)》中描繪的詩(shī)意情景：暮春時(shí)節(jié),，一群童子穿上春天的服裝,，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩,，詠而歸,。
晏功明簡(jiǎn)介：
景德鎮(zhèn)學(xué)院思政部博士講師。參與2012年江西省人文社科課題“以《基礎(chǔ)課》為平臺(tái)促進(jìn)馬克思主義大眾化若干問(wèn)題研究”,。撰寫(xiě)《孟子“君臣”,、“君民”關(guān)系主張的淵源再探析》等多篇學(xué)術(shù)論文。
2009年指導(dǎo)學(xué)生參加全校第二屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽獲得一等獎(jiǎng),；2009年參加全校青年教師學(xué)技能說(shuō)課比賽獲得二等獎(jiǎng),；2011年參加全省高校思想政治理論課教學(xué)比賽獲得三等獎(jiǎng)；2012年參加全省高校思想政治理論課優(yōu)秀教案評(píng)選獲得三等獎(jiǎng),；2017(年作為景德鎮(zhèn)市黨的十九大精神宣講團(tuán)成員參加全市宣講;2018年被評(píng)為景德鎮(zhèn)學(xué)院首屆教學(xué)名師
（作者：沈繼鵬,、余清富）
